1. 디지털 문해력의 정의 및 중요성 🔍
디지털 문해력은 '디지털을 읽고 쓰는 힘'으로 정의됩니다. 이는 디지털 환경에서 정보를 이해하고 활용하며 생산하는 능력을 포괄합니다. 더 나아가 디지털 공간에서 다양한 정보, 자료, 데이터를 이해하고 활용하며 공유, 제작, 생산하면서 사람들과 만나 소통하고 살아가는 데 필요한 역량입니다. 여기서 '힘'은 단순한 기술적 능력을 넘어 지식, 기술, 태도, 가치를 모두 포함하는 '역량'의 개념입니다.
디지털 문해력이 중요한 이유는 우리가 이미 디지털 세상에 살고 있으며, 디지털은 아이들의 삶에서 분리할 수 없는 맥락이 되었기 때문입니다. 아이들이 디지털 기기를 사용하든 안 하든, 현대인은 디지털적으로 정의될 수밖에 없습니다. 따라서 아이들이 변화된 세상에서 다양한 디지털 도구와 정보를 이해하고, 디지털 공간 안에서 다른 사람들과 건강하게 관계를 맺으며, 책임감 있는 디지털 시민으로 성장하는 것은 매우 중요합니다.
2. 디지털 미디어 사용의 현실과 우려 ⚠️
강연에서 제시된 통계에 따르면, 3세 이전 스마트폰 접촉 아동이 절반에 가깝습니다. 이는 주로 식당 등에서 부모가 아이를 조용히 시키기 위해 스마트폰을 주는 경험에서 비롯되며, 이러한 경험은 아이에게 스마트폰 사용이 '착한 행동'이라는 잘못된 인식을 심어줄 수 있습니다.
3세 이상 아동의 75%가 TV를 접하지만, 요즘 아이들은 주로 유튜브, 넷플릭스 등 OTT 서비스를 이용하며 전통적인 TV 시청은 드뭅니다. 코로나19 팬데믹은 온라인 수업으로의 전환을 가속화하여 아이들의 디지털 기기 사용을 일상화시켰고, 이는 긍정적인 측면도 있었지만, 동시에 과도한 사용 및 유해 콘텐츠 노출에 대한 우려를 낳았습니다.
한국 아동의 비디오 이용 시간은 WHO 권고 시간의 세 배에 달하며, 청소년의 스마트폰 과의존 위험 비율도 증가하는 추세를 보입니다. OECD 자료에 따르면 하루 2시간 이상 스마트폰을 사용하는 아동은 학업 성취도가 낮아지는 경향을 보이기도 합니다. 더욱이, 학교나 공공 도서관과 달리 온라인 공간에서 아이들이 접하는 콘텐츠의 질은 보장하기 어렵다는 점이 큰 문제입니다.
3. 부모와 교사의 역할 👨👩👧👦👨🏫
부모의 역할:
가정 내 디지털 미디어 이용 규칙 정하기: 가족 모두가 함께 지킬 수 있는 규칙을 정하고, 특히 식사 시간에는 디지털 기기 사용을 자제하는 등의 노력이 필요합니다. 중요한 것은 이러한 규칙이 아이만을 위한 것이 아니라 가족 모두를 위한 것이어야 하며, 부모가 먼저 솔선수범하여 규칙을 지켜야 합니다.
부모 자신의 디지털 미디어 이용 습관 성찰: 연구 결과에 따르면 부모의 디지털 미디어 이용 시간이 길수록 자녀의 이용 시간도 길어지는 경향이 있습니다. 따라서 부모 스스로 자신의 디지털 사용 습관을 돌아보고, 아이에게 모범을 보이는 것이 중요합니다.
자녀의 디지털 미디어 이용에 대한 관심 갖기: 아이가 무엇을 보고 있는지 주기적으로 확인하고, 함께 시청하며 대화를 나누는 것이 좋습니다. 다만, 검열의 목적이 아닌 이해를 위한 접근이 중요합니다.
심심할 틈을 주기: 아이들이 스스로 시간을 보내고 책을 읽는 등의 활동에 집중할 수 있도록 적절한 여유 시간을 주는 것이 디지털 기기 의존도를 낮추는 데 도움이 될 수 있습니다.
자녀에게 스마트폰 제공 시기 신중히 결정: 가능한 한 어린 시절에는 스마트폰 사용을 늦추는 것이 좋으며, 소셜 미디어 계정 개설도 신중하게 고려해야 합니다.
코딩 교육에 대한 균형 잡힌 접근: 코딩 교육 자체는 논리적 사고력 향상에 도움이 될 수 있지만, 과도한 노출이나 게임과의 연계를 통한 보상 방식은 지양해야 합니다. 코딩 자체가 목적이 되어야 하며, 부모의 관심과 칭찬이 중요합니다.
교사의 역할:
디지털 기술 활용 교육의 본질 인식: 디지털 교육은 단순히 디지털 기기를 잘 사용하는 방법을 가르치는 것이 아니라, 디지털 환경에서 아이들이 좋은 사람으로 성장하도록 돕는 데 초점을 맞춰야 합니다.
학습자 주도성 강화: 디지털 텍스트, 미디어, 도구를 활용하여 아이들이 스스로 배우는 주체가 되도록 돕고, 자기 주관에 따라 도구를 선택하고 사용할 수 있도록 지도해야 합니다.
디지털 사용 과정에 대한 성찰 기회 제공: 아이들이 디지털 도구를 사용한 경험을 되돌아보고, 무엇을 배웠는지, 어떤 점이 좋았고 아쉬웠는지 등을 스스로 평가하도록 유도해야 합니다.
디지털 교육의 장단점 및 기회와 위협 분석: 교사 스스로 디지털 도구를 교육에 활용할 때의 긍정적 및 부정적 측면을 충분히 고려하고, 예상치 못한 결과가 발생하지 않도록 주의해야 합니다.
수업 시간 스마트폰 사용에 대한 원칙 마련: 학습 효과를 저해하고 주의를 분산시킬 수 있는 수업 중 스마트폰 사용을 제한하는 방안을 학교 차원에서 논의하고, 필요하다면 학부모의 동의를 얻어 시행하는 것을 고려해 볼 수 있습니다.
디지털 환경에서의 윤리 교육: 학생들에게 디지털 기기 사용의 책임감과 윤리적 측면을 가르치는 것이 중요합니다. 학교 내에서 교사들이 협력하여 이에 대한 가이드라인을 만들고 공유하는 것이 효과적인 방법이 될 수 있습니다.
다양한 학습 방법 활용: 디지털 도구 활용뿐만 아니라 종이와 연필을 사용하는 활동, 토론과 대화 등 언어적 상호작용의 중요성을 인식하고 균형 있게 수업을 구성해야 합니다.
학생들의 디지털 문해력 수준 진단 및 맞춤형 교육: 학생들의 디지털 활용 능력 및 태도를 진단할 수 있는 도구를 활용하거나 자체적으로 개발하여, 학생들의 수준에 맞는 교육을 제공하는 것이 필요합니다.
4. '어린이를 위한 디지털 문해력' 책의 역할 📖
강연자는 자신이 쓴 '어린이를 위한 디지털 문해력'이라는 책이 어려운 디지털 문해력 개념을 아이들의 눈높이에 맞춰 설명하고, 부모와 아이가 함께 대화하며 디지털 세상에 대해 생각해 볼 수 있는 계기를 제공하는 데 큰 도움이 될 것이라고 소개합니다. 이 책은 그림, 이야기, 등장인물의 질문 등을 통해 딱딱하게 느껴질 수 있는 디지털 문해력 주제를 쉽고 재미있게 다루며, 어른들이 아이들에게 해 줄 수 있는 쉬운 문장으로 구성되어 있습니다.
5. AI 시대의 디지털 문해력 🤖
강연에서는 AI 디지털 교과서(AIDT) 정책에 대한 언급도 있습니다. 강연자는 AI 기반 맞춤형 학습이라는 취지에는 공감하지만, 정책 이름과 속도, 준비 등 홍보 방식 등에서 아쉬움을 표하며, 기술 중심적인 접근보다는 학습자 중심의 교육이 이루어져야 함을 강조합니다.
6. 균형 잡힌 시각과 긍정적인 태도 함양 ⚖️
강연 전체를 통해 디지털 기술 자체를 부정적으로 보는 것은 무의미하며, 아이들이 디지털 세상과 건강하게 공존하도록 돕는 것이 중요하다고 강조합니다. 기술은 중립적이며, 어떻게 사용하느냐에 따라 긍정적 또는 부정적 결과를 가져올 수 있습니다. 따라서 아이들에게 디지털 기기의 순기능과 역기능을 모두 이해시키고, 스스로 비판적으로 사고하며 올바르게 사용하는 능력을 키워주는 것이 핵심입니다.
7. 좋은 디지털 시민으로 성장하기 위한 요소 🌱
강연 말미에는 아이들이 훌륭한 디지털 시민으로 성장하기 위해 필요한 요소로 명랑함, 함께하는 능력, 능동적인 실천, 그리고 품위 있는 마음가짐을 제시합니다. 이는 단순히 디지털 기술을 잘 활용하는 것을 넘어, 호기심을 가지고 배우며, 협력하고, 적극적으로 행동하며, 진실한 마음으로 성장하는 사람으로 자라는 것의 중요성을 강조합니다.
강연 후 질의응답 시간에는 스마트폰 제공 시기, 독서 습관 형성, 코딩 교육, 학교에서의 디지털 기기 활용 및 윤리 교육, 디지털 문해력 진단 도구 등에 대한 다양한 질문과 경험 공유가 이루어졌습니다. 강연자는 각 질문에 대해 현실적인 조언과 함께 긍정적이고 균형 잡힌 시각을 제시하며 청중의 이해를 도왔습니다.
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